为那些场合,当教师需要安排更多的时间专注于研究,院长办公室提供课程银行的机会。当然,银行允许教师超过两年或三年的时间重新安排教学任务,只要教在此期间平均到每年的标准教学工作量课程的数量,这样一学期可以安排密集调研。在一个学年的教学课程外,教师可以“银行”的课程来释放以后可以向研究应用的时间。

作为一般原则问题,富兰克林大学教师谁安排的研究更多的时间必须留在住所,保持正常办公时间,并满足课堂之外的所有大学和部门职责。教师谁需要进行研究校外须办理休学,按照缺乏政策的学院和大学的假期。

部门和学校应当制定过程中银行的政策,并提交审批院长办公室。他们应该遵循以下原则:

  • 政策必须保留部门提供的课程范围平衡在所有教学水平的能力。教师谁银行课程必须教授的教学计划,帮助他们的部门实现这一目标。部门负责人必须批准所有课程银行的计划。

    只有终身教授和研究可银行课程终身教授活跃。

  • 课程可能只在秋季和春季学期存入银行。教师必须先银行采取研究密集型学期额外的课程。教师可以不教超过三门课程一学期,不得银行每学年以上的课程。

  • 当然银行周期开始的秋季学期。

  • 不超过资格的主管部门可以采取的研究密集型学期在一次参加教师的四分之一。

  • 青年教师,特别是在助理教授的水平,在设置应银行课程安排得到优先。

  • 部门负责人必须决定何时以及是否研究密集型学期可分配并应跟踪的教学和科研任务,使教师保持标准的年度工作负荷。

  • 有时,研究密集型学期可能要推迟到允许的课程平衡产品。

  • WHO教师课程银行必须签署了一封信,由部门负责人共同签署,描述他们的课程计划,并列出他们的银行按学期学期教学计划对银行业提议的时期。验收共同签署的字母表示这些准则。发送到信的副本应该是院长的办公室,并应保存在各部门的人事档案。